Formação continuada de professores alfabetizadores: concepção de performatividade e conhecimentos que marcam as práxis educativas

O estudo objetiva analisar a formação de professores alfabetizadores e as práticas pedagógicas que favoreçam a construção de uma aprendizagem significativa; identificar a concepção de performatividade e compreender os conhecimentos que marcam as ações educativas. A presente abordagem qualitativa apoia-se na revisão sistemática de literatura, na análise de documentos oficiais e de entrevistas semiestruturadas. Para tanto, analisamos os documentos normativos da Secretaria Municipal de Educação, bem como do Governo Federal que balizam as ações formativas na escola. Conclui-se que é fundamental aprofundar estudos pertinentes à prática pedagógica, ampliando o eixo didático-pedagógico para a reflexão-ação-reflexão do processo de ensino e aprendizagem, de modo a considerar a aula (planejamento, atividades, avaliação) como um espaço autoral do professor.